La Investigación Cualitativa.
Introducción.
Mediante
este blog se desarrollaran las principales y más importantes características de
la investigación cualitativa. Se revisaran sus objetivos, estrategias, métodos
y los instrumentos necesarios para hacer posibles este tipo de investigaciones.
Se darán a conocer las utilidades y usos que los científicos e investigadores
dan a la investigación, así como la importancia que tiene el conocimiento
obtenido gracias a esta misma.
El
proceso para la realización de la técnica cualitativa es la comunicación, dialogo,
es progresivo entre dos personas, donde el entrevistado cuenta algunas cosas de
su forma de pensar, de vivir, de actuar; el entrevistador crea un ambiente de
confianza para que haya una buena comunicación entre ambos hasta llegar a un
dialogo fluido.
¿Cuáles son los objetivos de la investigación cualitativa?
El
objetivo de la investigación cualitativa es explicar, predecir, describir o
explorar el “porqué” o la naturaleza de los vínculos entre la información no
estructurada. El objetivo de la investigación cualitativa es el proceso
inductivo en lugar del resultado deductivo. Los datos objetivos de la
investigación cualitativa proporcionan información no sobrecargada, por lo
tanto, el investigador tiene que buscar patrones narrativos explicativos entre
las variables de interés, y llevar a cabo la interpretación y descripción de
dichos patrones. En lugar de comenzar con la hipótesis, teorías o nociones
precisas que probar, la investigación cualitativa empieza con observaciones
preliminares y culmina con hipótesis explicativas y una teoría fundamentada.
(Creswell, 2007). 
Según
(Maanen 1983), el método cualitativo puede ser visto como un término que cubre
una serie de métodos y técnicas con valor interpretativo que pretende
describir, analizar, descodificar, traducir y sintetizar el significado, de
hechos que se suscitan más o menos de manera natural.
¿Qué
estrategias de investigación usa la metodología cualitativa?
Las
metodologías cualitativas no son subjetivas ni objetivas, sino interpretativas,
incluye la observación y el análisis de la información en ámbitos naturales
para explorar los fenómenos, comprender los problemas y responder las
preguntas.
¿Cuáles
son las técnicas e instrumentos de investigación en la metodología cualitativa?
La
investigación cualitativa utiliza técnicas e instrumentos diversos como gama de
estrategias que ayudarán a reunir los datos que van a emplearse para la
inferencia y la interpretación, para la explicación y la predicción.
Lo
que permite operativizar a la técnica es el instrumento de investigación. Se
aclara que en ocasiones se emplean de manera indistinta las palabras técnica e
instrumento de investigación; un ejemplo es lo que ocurre con la entrevista que
es una técnica, pero cuando se lleva a cabo, se habla entonces de la entrevista
como instrumento. Las técnicas más comunes que se utilizan en la investigación
cualitativa son la observación, la encuesta y la entrevista
Instrumentos:
·
Libreta de Campo
·
Ficha de registro
·
Grabaciones
·
Entrevista a profundidad
·
Informantes
·
Video
·
Fotografías
Técnicas:
- Técnica de la entrevista: Consiste en reunir el punto de vista personal de los participantes acerca de un tema dado por medio de un intercambio verbal personalizado entre ellos y el investigador.
- Técnica de la observación: El investigador mide las características (frecuencia, duración, retraso, etc.) de ciertos comportamientos de los participantes, haciéndose testigo inmediato de ellos en un contexto determinado.
- Técnica del análisis de contenido: Consiste en establecer las características de un corpus.
¿Cuáles son las características
metodológicas, ontológicas y epistemológicas?
Aspectos metodológicos.
Aspectos metodológicos.
El
desarrollo de diseños permite a la metodología cualitativa abordar el problema de
estudio desde el proceso y desarrollo de este, pero no de los resultados
obtenidos. El método por excelencia es el de la teoría fundamentada (Hernández,Fernández
y Baptista, 2006).
Un
componente clave del método es la constante de procedimiento analítico
comparativo. Este procedimiento puede ser llevado a cabo de diversas maneras,
pero la idea general es que el texto se rompe en unidades de análisis (por
ejemplo, una línea de texto o un párrafo o más), y de una manera u otra
interpretar los significados entre las unidades que vienen a ser representados
como categorías. Por lo tanto, en este escenario, son los datos que se comparan
constantemente. Como el número de categorías aumenta, ellos mismos se comparan,
lo que más genera categorías abstractas. Esta abstracción puede continuar hasta
que un “núcleo” central o de una categoría se conceptualiza. Esta categoría organiza
la teoría. Electrónico de datos basados en los programas han sido desarrollados
para facilitar la gestión de los datos durante el análisis comparativo constante
y para que materia común de tratamiento de texto son útiles en este sentido
también. Asimismo, para una mayor cientificidad, los criterios que comúnmente
se utilizan para evaluar la calidad científica de un estudio cualitativo y por
ende su rigor metodológico son la dependencia, credibilidad, auditabilidad y
transferibilidad (Salgado, 2007).
La ontología en la investigación cualitativa.
La ontología contemporánea tiene uno de sus puntos de partida metodológicos en la filosofía de Husserl. La idea de la fenomenología como título para una nueva actitud renovadora del pensamiento filosófico, plena de radicalidad y autenticidad en sus propósitos se halla en la base de los planteamientos contemporáneos más importantes de la ontología. La fenomenología confirió al pensamiento filosófico en general, y al ontológico en particular, una nueva perspectiva para abordar la problemática tradicional y, sobre todo, la seguridad y confianza que requerirá en una época signada por el complejo cientificista y por un sentimiento generalizado de la esterilidad del pensamiento filosófico. Esa nueva perspectiva se condensa máximamente en un anhelo vehemente por el original y genuino, en un intento por penetrar en la endurecida capa de las opiniones corrientes y mal fundadas para volver a tomar contacto con los auténticos fenómenos (Riu, 1966).
La epistemología en la investigación cualitativa.
El
problema fundamental que ocupa a la epistemología es establecer la relación entre
el ser cognoscente (sujeto) y el proceso o fenómeno sobre el cual se desarrolla
su actividad cognitiva (objeto). De este modo, el problema se presenta en la
relación de quien conoce y lo que es cognoscible (Guanipa, 2011). La cuestión
epistemológica, o la relación entre el sujeto que quiere conocer y aquello que
ha de ser conocido, si se puede conocer el mundo real o mundo 1, y con qué
grado de seguridad (Aliaga, nd), nos conduce a reestructurar una serie de
fundamentos, posteriormente a la crisis del método. La epistemología en la investigación
cualitativa tiene un soporte proveniente de las vertientes del interaccionismo,
del constructivismo y de las tendencias emancipadoras holística e integradoras,
formuladas hacia la década de los setenta como el emergentismo (Hernández,
Fernández y Baptista, 2006) y los enfoques sistemáticos.
El
contexto de la investigación cualitativa.
En
la metodología cualitativa el investigador ve el escenario y a las personas en
una perspectiva holística. Las
personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, si no
considerados como un todo. El
investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y
de las situaciones en las que se encuentran. Álvarez-Gayou, Nunnally (1970).
La
experiencia humana se perfila y tiene lugar en contextos particulares, de
manera que los acontecimientos y fenómeno no pueden ser comprendidos
adecuadamente si se separan de ellos.
Los contextos son naturales, no son construidos ni modificados, las respuestas
se buscan en el mundo real. (Dra. Marie González)
¿Qué
criterios de rigurosidad y confiabilidad usa la investigación cualitativa?
Nos
concentramos en la coherencia sin preocuparnos mucho por el estamos en lo
correcto o no. Como consecuencia tal
vez hayamos aprendido una enormidad sobre la manera de seguir un camino
incorrecto con un máximo de precisión.
Esto no significa que a los investigadores cualitativos no les preocupe
la precisión de sus datos.,
Un
estudio cualitativo no es un análisis impresionista ni informal, basado en una
mirada superficial a un escenario o a algunas personas. Constituye una investigación sistemática
conducida con procedimientos rigurosos, aunque no necesariamente homogéneos. Esto es a lo que los autores sajones
denominan rigor.
Si
deseamos producir estudios validos del mundo real, no es posible lograr una
confiabilidad perfecta. El estudio de
la conducta humana demanda mucho tiempo, es intelectualmente fatigoso y su
éxito depende de la capacidad del investigador.
La
investigación cualitativa se basa en tres conceptos fundamentales: la validez,
la confiabilidad y la muestra.
La
validez en este paradigma, implica que la observación, la medición o la
apreciación se enfoquen en la realidad que se busca conocer, y no en otra.
La
confiabilidad se refiere a resultados estables, seguros, congruentes, iguales a
sí mismos en diferentes tiempos y previsibles.
La confiabilidad se considera externa cuando otros investigadores llegan
a los mismos resultados en condiciones iguales, e interna cuando varios
observadores concuerdan en los hallazgos al estudiar la misma realidad.
La
muestra sustenta la representatividad de un universo y se presenta como el
factor crucial para generalizar los resultados
Se
dice que la validez y la confiabilidad se buscan en la investigación cualitativa
mediante, la triangulación de métodos de investigadores.
Algunos
autores buscan tener en la investigación cualitativa un equivalente de la
confiabilidad, pero predominantemente referida a los casos en los que se
realiza la interpretación de los datos obtenidos. Álvarez-Gayou, Nunnally (1970).
¿Cuál es la utilidad del
conocimiento?
Lo
que cuenta como conocimiento científico es lo que alcanza el consenso de la
comunidad de la ciencia, pasa por los corredores, se publica en revistas
especializadas, libros y periódicos, se enseña en las escuelas y funciona en la
cultura y la producción agrícola, informática e industria. Los acuerdos se construyen por medio de los
consensos racionales, aunque condiciones no necesariamente racionales también
influye.
Los
conocimientos, como producto de la ciencia, son valores importantes para la
sociedad por sí mismos.
El
conocimiento científico desde la investigación cualitativa no se legitima por
la cantidad de sujetos estudiados, sino por la cualidad de su expresión. El número de sujetos a estudiar responde a
un criterio cualitativo, definido esencialmente por las necesidades del proceso
del conocimiento descubiertas en el curso de la investigación. La información expresada por un sujeto
concreto puede convertirse en un momento significativo para la producción del
conocimiento, sin que tenga que repetirse necesariamente en otros sujetos. Por el contrario, su lugar dentro del
proceso teórico puede legitimarse de múltiples formas. La legitimación del conocimiento se produce
por lo que significa una construcción o un resultado frente a las necesidades
de la investigación. (Manuel González Ávila).
¿Cómo
se relacionan los métodos cualitativos en el estudio de los procesos
socioculturales?
Los
métodos cualitativos nos permiten permanecer próximos al mundo empírico (H.
Blumer 1969). Están destinados a
asegurar un estrecho ajuste entre los datos y lo que la gente realmente dice y
hace. Observando a las personas en su
vida cotidiana, escuchándolas hablar sobre lo que tienen en mente, y viendo los
documentos que producen, el investigador cualitativo obtiene un conocimiento
directo de la vida social, no filtrado por conceptos, definiciones
operacionales ni escalas clasificatorias.
Álvarez-Gayou, Nunnally (1970).
Conclusión.
En este trabajo se llegó a la conclusión
de que el método cualitativo es un instrumento que nos aporta información para
aprender a desarrollar una investigación en campo, nos prepara para llevar a
cabo y a buen término, como debe ser organizada y estructurada una entrevista
desde la preparación previa del guion hasta la realización de la entrevista,
usando nuestra creatividad y saber elegir un buen tema de investigación, las
posibilidades son infinitas y debemos desarrollarlas a libertad en el contexto
que se encuentra y aprender a observar y sentir el entorno para beneficio del
entrevistado como del entrevistador.
El estudio de la conducta humana es demandante
y agotadora para el entrevistador, pero fascinante.
Bibliografía.
- Álvarez-Gayou, J., L., Nunnally, J. C. (1970). Cómo hacer la Investigación Cualitativa. Fundamentos y Metodología. Cap. 1. Introducción a la Medición Psicológica. México: Paidós Pp 13-38.
- Manuel González Ávila. Aspectos Éticos de la Investigación Cualitativa. Facultad de Odontología. Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Dra. Marie González, (2010), plan de curso CINA. La Investigación Cualitativa y el Trabajo Social. Universidad de Zulia. Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas. Escuela de Trabajo Social
- Robles, Bernardo. La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco. Vol. 18 núm. 52, septiembre-diciembre, 20011, pp. 3949. Escuela Nacional de Antropología e Historia. Distrito Federal, México.
- GOYETTE, G. Y LESSARD-HEBERT, M. (1988). Investigación-acción.Laertes. Barcelona.
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- Creswell JW, (1998), Qualitative inquirí and reaserch design. Chossing among five traditions. Thousand Oaks, CA. Sage publications.
- Vasilachis de Gialdino, I, (1992). Métodos cualitativos. Los problemas teórico-epistemológicos. Buenos Aires. Argentina, (pp. 23-25). Centro Editor de América Latina.
- Salgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13,71-78
- Aliaga, F. (nd). Bases epistemológicas y procesos de investigación psicoeducativa. Documento en línea.
- Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación.México: McGraw-Hill.
- Martínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de Investigación en Psicología, 9 (1), 123 - 146
- http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35124304004
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